校长聂宏在教育思想大讨论启动大会上的报告,评论员文章丨激发教育思想的力量

作者: 航天科技  发布:2019-10-17

3.适应新科技革命和产业变革需求,优化人才培养顶层设计,建设一流人才培养体系。

日前,学校隆重召开教育思想大讨论启动大会,正式拉开为期半年多的全校性教育思想大讨论的序幕。这次大讨论是在南航全面贯彻落实党的十九大精神和学校第十六次党代会决策部署,加快推进“双一流”建设的背景下召开的,目的是站在建设世界一流大学的时代高度,聚焦人才培养这个根本使命,凝聚全体南航人“立德树人、教书育人”的共识和智慧,全面深化教育教学改革,合力开启南航一流人才培养新征程。站在新时代新起点,面对新形势新任务,学校党委审时度势、科学谋划这次教育思想大讨论,非常及时、意义重大,必将对南航的未来发展产生深远影响。

——教师的教育教学能力不适应一流人才培养的要求。一流人才培养离不开一流教师,需要高水平教学。高水平教学要求教师对教育事业要有敬畏、对学生要有爱心、对教学要有兴趣,还要对做好教学有想法、有投入。一流教师不仅需要具有一流的学术水平,还应有优秀的课堂掌控能力、帮助学生构建知识体系的能力、讲好课程重点和难点的能力以及与学生沟通交流的能力等等。此外,现代大学教师还必须有较高的教育信息化素养,具备驾驭信息技术手段的能力,善于运用现代信息技术提升课程和教材建设水平、创新人才培养方式方法。目前,我们的不少教师还达不到这个要求。

——写在南航教育思想大讨论启动之际

——国内一流大学积极深化人才培养模式改革。近十年来,国内一流大学对本科教学的重视程度前所未有,采取了很多改革举措保障教学工作的中心地位,不断提高人才培养质量。清华大学提出,一流本科是一流大学的底色,一流研究生教育尤其是博士生教育关系到一流大学的高度。南京大学提出,一流本科是一流大学的脊梁,要“办中国最好的本科教育”。在正在实施的学校综合改革中,上海交通大学、浙江大学、北京航空航天大学、华中科技大学等国内一流大学都改革了教师考核评价机制,在职称晋升、岗位评聘、年终考核、津贴发放等方面向人才培养倾斜,将教授给本科生授课制度落到实处。

教务处处长 孔垂谦

三是必须深刻认识、准确把握国内外一流大学改革发展的新趋势。

激发教育思想的力量

当今时代,新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起,互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合,传统产业转型升级显著提速,社会发展进步对高等教育提出了新的挑战。

教育思想大讨论需要全体南航人的深度参与。思想的再解放,不仅是 “头脑风暴”,更是实际行动。教育思想大讨论不能坐而论道、为讨论而讨论,必须坚持实践导向、问题导向,力求产生一批新思想、新举措、新制度。搞好教育思想大讨论,需要汇聚全体南航人的智慧力量,离不开所有人的深度参与。一要全员参与。身为教育工作者,不管从事的教学、科研工作还是管理、服务工作,我们都有自己朴素的“教育思想”,也都要了解、学习和掌握先进的现代教育思想和理念,自觉践行教书育人、科研育人、管理育人和服务育人的职责。因此,大讨论绝不仅仅是各级领导、管理人员和专业负责人的事情,特别需要广大一线教师的自觉参与。只有我们每一个南航人都拿出对学校未来负责的主人翁责任感使命感,积极参与思想讨论和碰撞,为一流人才培养建言献策,才能在更深层次找准问题、更大范围汇聚智慧,才能形成适应一流人才培养需要的教育思想的最大共识。二要主动实践。一方面,要结合自己的岗位工作实际,聚焦立德树人、教书育人过程中的核心问题和关键环节,在准确把握问题、全面深刻分析问题的基础上,主动探索解决问题的有效途径,提出切实可行的对策建议。另一方面,要主动对标一流人才培养的更高要求,遵循教育教学规律和学生成长成才规律,不断吸收国内外一流大学的成功经验,不断研究和积极改进自己的工作,让教育思想大讨论真正成为解决实际问题的生动实践。

——美国一流大学重塑研究型大学本科教育。早在世纪之交,美国卡内基教学促进会先后发布两份“重塑本科教育”的报告,对本科教育改革产生了广泛而深远的影响,包括斯坦福大学、麻省理工大学等一流大学纷纷回归本科教育,并启动本科教育改革。比如,斯坦福大学提出新一轮本科教育改革的关注点不应仅仅指向大学应该教什么,也要关注大学应该怎么教;同时也要关注学生应该怎么学、学得怎么样。麻省理工大学发布《高等教育改革的催化剂》,全面推动教学方法的改革,大力提高人才培养质量。在美国研究型大学,教师一般既要从事教学又承担科研任务,很少有不上课的教师或不做科研的教师。教师的工作量一般都比较大,周工作时间通常为40小时以上,花在科研上的时间约占40%-50%,50%-60%的时间搞教学和其他公益或社会服务活动。

新时代的南航迫切需要开展深入的教育思想大讨论。当前,我国进入了中国特色社会主义新时代,中国高等教育进入了高质量发展的新时期,南航进入了建设特色鲜明的世界一流大学的新阶段。面对学校发展的内外部环境的深刻变化,对标新目标新任务,南航的办学理念、人才培养目标、教学理念、培养模式和体制机制等也必须与时俱进、深刻变革,首先是思想观念的深刻变革。这也正是南航迫切需要开展教育思想大讨论的根本动因,这里我将这个动因概括为“四个势”:一是党和国家建设一流大学的“大势”。坚守立德树人的核心使命,着力提高教育教学质量、培养一流人才,是新时代党和国家对一流大学的明确要求。二是社会发展进步引发高等教育变革的“形势”。互联网、大数据、人工智能及现代信息技术与实体经济日益深度融合,这必然引发大学教育理念、专业设置、培养模式和教学方式方法的渐进式改革。三是国内外一流大学改革发展的“趋势”。回归人才培养、重建一流本科教育,已成为当前国内外一流大学尤其是研究型大学的改革共识。四是新形势下学校自身存在的优势与劣势并存的发展“态势”。优势是经过长期建设发展,南航的人才培养工作始终保持较高水平,在全国高校中有着良好声誉和地位,为一流人才培养奠定了坚实的基础;劣势是我们的教育思想观念、人才培养体系、教师的教育教学能力和体制机制等还不适应一流人才培养的要求,人才培养水平离一流大学还有不小的差距。因此,站在新的历史方位和高度,南航推进世界一流大学建设,必须通过深刻的教育思想大讨论,摈弃不符合、不适应新时代、新形势、新目标、新要求的思想观念和行为习惯,总结、凝练和形成符合高等教育发展规律和南航实际的先进教育思想和办学理念,以思想大解放推进改革再深入、实践再创新。

特别是近年来,学校全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,以提高人才培养质量为核心,以服务国家社会发展为导向,审势而为,顺势而动,相继出台了“关于进一步提高本科教育教学质量的意见”、“人才培养机制综合改革方案”、“十三五本科人才培养规划”等重要文件,扎实开展专业内涵建设,积极构建个性化培养与研究性教学相结合的创新人才培养体系,深入推进创新创业教育,大力开展工程教育专业认证工作,办学水平和人才培养质量稳步提高,教学成果奖取得历史性突破,学校先后入选“全国高校实践育人创新创业基地”、“工信部大学生创业实践基地建设单位”、“全国深化创新创业教育改革示范高校”。2016年顺利通过教育部本科教学工作审核评估,以北京大学副校长高松院士为首的评估专家组对我校办学理念、办学目标和办学成果给予了充分肯定。

教育思想蕴藏强大的实践引领力量。面对时下动辄见诸报端的地方政府、高等学校开展“解放思想大讨论”、“教育思想大讨论”之类的报道,我们难免有这样的疑问:为什么大家都要搞思想大讨论?思想有这么重要吗?对此,没必要做烦琐的学理解释,先看看几个先哲伟人的生动解读。俄国大文豪托尔斯泰曾说过:“思想,就是推动自己和全人类生活的力量。”拿破仑坚信,“世上只有两种力量,一种是剑,另一种是思想,而思想最终总是战胜剑的力量。”毛泽东则指出,“思想对客观现实的发展有强大的反作用,正确的思想一旦为群众所掌握,就会变成改造世界的巨大物质力量。”通俗地说,思想是行动的先导,有效的行动离不开思想的内力驱动。思想可以指导我们的行动,引领我们的实践探索。同样的,教育思想是我们做好教育教学工作、办好学校的先导。这里的教育思想,包括作为个体的教师和管理者的教育思想,如职业观、教学观、学生观和质量观等,以及作为整体的学校教育思想,如办学理念、办学定位、发展战略、教学理念、管理理念等。教育思想的先进性如何、思想观念的解放程度如何,直接关系到学校的教育教学实践和人才培养质量,直接影响学校科学发展。这一点早已为众多国内外高水平大学的成功实践充分证明,南航也是如此。回望南航六十余年发展历程,在较短时期内由航空工业专科学校发展成为国家重点大学,从进入国家“211”工程重点建设大学行列到成为“双一流”建设大学,学校每一次重大转型跨越,都闪耀着解放思想的智慧之光,都得益于办学理念的突破和引领。正是一次次思想解放,使我们不断深化对“培养什么样的人、怎样培养人,办什么样的南航、怎样办好南航”的认识、进入深刻把握高校办学规律的新境界,不断开创学校事业发展的新局面。可以说,没有解放思想,就不会有今天的南航。发展永无止境,解放思想亦永无止境。新时代的南航必须继续用好解放思想这个有力武器,通过教育思想大讨论激发教育思想的强大力量,为世界一流大学建设夯实思想基础。

二要紧紧聚焦主题。本次教育思想大讨论必然会涉及学校办学的方方面面,值得讨论的内容很多。为保证大讨论的预期效果,我们要聚焦主题进行有针对性的研讨。

解放思想 凝聚共识开启南航一流人才培养新征程

——教育思想观念不适应一流人才培养的要求。我们是教育工作者,要培养人、塑造人,自己必须懂教育、有思想,用先进的教育思想指导自己的教育教学。比如,我们每一个教师,应该树立以学生为本的理念,尊重学生个性和兴趣爱好,注重言传身教,不仅要教书更要育人,不仅要传授知识,更要做好价值塑造和能力培养;我们每一个管理干部,应该树立以师生为本、管理和服务育人的理念,自觉将人才培养的中心地位落实到具体管理和服务工作上,落实到各项政策和制度中,用实际行动践行以人才培养为中心的教育理念。

大家下午好!学校第十六次党代会提出要进一步牢固确立人才培养的中心地位,不断完善创新人才培养体系,深化教育教学改革,在提高教育水平和人才培养质量上实现超越。校党委经过多次深入研讨,决定在今年召开教育思想大讨论,进一步解放思想、凝聚共识,开启南航一流人才培养新征程。我今天主要谈两个问题:一是为什么要开展教育思想大讨论?二是如何开展教育思想大讨论?

——要坚守培养人才这个核心使命。习近平总书记指出,高校立身之本在于立德树人。新时代对人才培养提出了新要求、新使命,高校要为全面建成社会主义现代化强国做出新贡献,培养担当民族复兴大任的时代新人。教育部部长陈宝生要求高校在“双一流”建设进程中要做到“四个回归”,即:回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。其中,“回归本分”即教育的基本功能就是教书育人,大学要做教育分内的事,就是要得天下英才而育之;“回归初心”即大学坚持育人育才的初心,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一是必须深刻认识、准确把握新时代党和国家对一流大学的新要求。

当前,一流大学之间的竞争越来越多的表现为人才培养质量的竞争,南航能不能实现建设世界一流大学的奋斗目标,很大程度上要取决于我们能否在人才培养上有更大作为,能否培养出更多一流人才。

——人才培养体系不适应一流人才培养的要求。培养一流人才需要打造一流的人才培养体系。目前,我们的人才培养目标和培养规格还不够清晰,我们还应站在培养担当民族复兴大任的一流人才的战略高度,审视南航人才培养的服务面向和目标规格;在通识教育的共识形成和模式创新上不够深入,专业教育与人文素质教育的融合不够;课程体系弹性不足,学生自主学习和个性发展的空间有限;面向学术前沿、引导学生自由探索的研究型课程偏少,有较高挑战度的课程不多;研究性教学亟待加强,学业评价机制不利于培养学生批判性思维与创新能力;无论从师资配备、课时设置、重视程度和培养成效上来看,理论教学与实践教学之间存在一定程度的不平衡。专业型研究生的培养特色还不明显,与学术型研究生的差异性有待进一步提高,优秀研究生的个性化培养体系还不健全。我们迫切需要建立以学生为中心、能够服务学生个性发展、帮助学生掌握未来成长最重要的价值和核心能力、指导学生更好面向未来科技和社会发展的一流人才培养体系。

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。当前,中国特色社会主义进入新时代,要建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦,高等教育使命神圣、任务艰巨。党的十九大报告明确要求“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,这是新时代高等教育发展新的动员令。坚守立德树人的核心使命,着力提高教育教学质量、培养一流人才,是新时代党和国家对大学的明确要求。

概而言之,我们开展这次教育思想大讨论,就是紧跟新时代、新形势下党和国家对一流人才培养的新任务、新要求,主动对标国内外一流大学人才培养的新经验、新趋势,聚焦一流人才培养这个根本任务,努力在更大范围凝聚共识、更加全面深刻剖析问题,有力推动人才培养工作水平提升。

与这个趋势相伴,近期,国内众多一流大学纷纷掀起了教育思想大讨论的热潮,助推人才培养体制机制改革。清华大学自1953年到今年已经召开了25次教育工作讨论会,讨论会已经成为清华大学的传统,对清华大学人才培养起到了巨大的推动作用。上海交通大学、北京航空航天大学、东南大学等兄弟高校也于近日召开了教育思想大讨论,聚焦人才培养,把方向、破难题、抓落实,以期更大范围地凝聚共识、更加全面深刻地剖析问题、更好地谋划学校未来的发展。

——体制机制不适应一流人才培养的要求。培养一流人才,关键是要发挥教师教书育人的积极性和创造性。如果不能对教师形成有效激励,就会影响他们对教学的兴趣和投入。要做好这一点,仅靠觉悟和责任感是不够的,最根本、管长远的工作是教师职务晋升、岗位评聘、评优评奖等方面的制度建设,建立健全激励教师潜心教学、倾心育人的体制机制。目前,我们在这方面还有很多工作要做,这也是这次教育思想大讨论的重要内容。

长期以来,南航始终坚持以人才培养为根本任务,从组织领导、发展规划、政策制度、经费投入等各个方面保障教学,通力为教学服务,较好地凸显了人才培养的中心地位和本科教学的基础地位,促进了学校教育质量和办学水平的持续提高。截至目前,南航已为国家培养了近十六万名高级专门人才,他们在社会各个领域建功立业,其中涌现出了一大批航空航天领域的开拓者及各条战线上的杰出人才,为国家建设做出了重要贡献。可以说,南航的人才培养在全国高校中有着良好声誉和较高地位。

2.培养体系与模式:围绕人才培养目标,探讨如何形成“以学生为中心”的一流人才培养方案;探讨如何建立基于通识教育基础上有特色的专业教育模式,如何以新工科建设为引领,构建多元化、个性化的教学体系;如何以创新型人才培养为目标,构建学科交叉融合的研究生培养新模式;在“互联网+高等教育”背景下,探讨如何建设品牌与特色专业,提高课程教学质量,推进课程模式改革,并将创新创业贯穿人才培养全过程;如何构建不同类型研究生的培养方案、培养模式及评价体系;如何进一步推进人才培养的国际化。

5.体制机制改革:立足适应新时代要求的一流人才培养,对我校的教育教学管理体制机制应如何进行改革;探讨学科、科研、师资、平台等优势资源转化为对学生专业培养的长效机制;探讨落实学院人才培养主体责任的方法举措;探讨如何以人事、资源分配制度改革为抓手,构建对教师和学生的激励与约束机制。

校长 聂宏

这次教育思想大讨论涉及面广、持续时间长,要求高、任务重,因此,做好顶层设计至关重要。党政办、教务处牵头制订了一个比较详细的实施方案,已经在办公网上进行了发布,这里我不赘述,仅概要提几点意见:

1.新思想:即在一流人才培养方面,我们达成了哪些共识?归纳、总结和提炼了哪些新的认识、理念?提出了哪些符合人才培养规律的理论思考?

三是求实效出成果。此次教育思想大讨论不能为讨论而讨论,大讨论必须务求实效,其最终目的是形成共识、指导行动。新思想、新举措和新制度都是我们需要的成果。

二是必须深刻认识、准确把握当今社会发展进步对一流大学的新挑战。

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